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职业教育:教育扶贫的“排头兵”

时间:2019-10-25 09:54:45 浏览:193 次
“职业教育是教育扶贫的排头兵,是见效最快、成效最显著的扶贫方式。”在10月16日举行的职业教育助力脱贫攻坚座谈会上,教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南说。教育部发展规划司、职业教育与成人教育司相关

职业教育是教育扶贫的先锋,也是扶贫的最快、最有效的途径教育部职业技术教育中心主任王杨楠在10月16日举行的帮助克服贫困的职业教育研讨会上说。

目前,全国反贫困运动已经进入决定性战斗的关键阶段。职业教育能有什么帮助?我们应该从哪里开始?教育部发展规划司、职业教育和成人教育司有关部门、贫困县任命的临时干部、职业院校和职业教育研究机构的专家学者已经开始讨论。

技能扶贫:直接提高劳动者就业能力

“青龙县已经成为全国最大的板栗产区。根据当地情况,职业教育中心深入田间,传授农民所需的技能,每年培训1万多人,这直接增加了穷人的收入。”河北省青龙县副县长李龙说。

早在2015年,《中共中央国务院关于战胜贫困的决定》就明确指出,“必须确保贫困劳动力至少有一项技能致富,以技能脱贫”。职业教育作为与经济社会发展关系最密切的教育类型,发挥着不可替代的作用。

教育部职业教育中心研究所“职业教育技能扶贫研究小组”的一项研究指出,近年来,职业教育和培训的范围逐渐从以往单一的送教下乡、农民短期技术培训、劳动力转移培训等项目转移。更加系统的全日制学校人才培养、东西部合作办学、全行业在职培训和各种灵活多样的专业社会技能培训项目。在培训内容上,不仅重视对愿意工作和缺乏劳动技能的农村劳动力和贫困人口的培训,而且重视农村劳动力转移就业技能培训方案和满足市场需求的家政服务业技能培训方案。与此同时,还努力增加对愿意创业的贫困家庭劳动力和返乡农民工的创业培训。在培训形式上,既有到农村开展基层或野外现场实践技术培训的技术,也有鼓励和支持企业按照国家有关规定设立职业院校或职业培训机构,大力开展贫困家庭岗前技能培训、学徒培训和订单培训的技术。

“我们在甘肃东乡的调查发现,在兰州和拉面进行三个月的培训可以使收入增加一倍,并保证工作,这是社会非常需要的。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山表示,“世界银行的研究还指出,减贫的重点应该是增加穷人参与市场经济的知识和技能培训。”

工业扶贫:与企业共同参与

“通过实践,我们发现单靠培训不能直接转化为收入。村民们对我们的期望是帮助他们实现产业升级。北京昌平职业学校副校长郑秋艳结合学校30多年服务农村的经验指出。

据报道,学校探索了“学校镇村”的合作模式,以北京市昌平区康陵村为依托,打造了“春饼宴”,将该村的旅游收入从2005年的3万元提高到目前的1000万元。它实现了通过工业吸引和留住人的目标,通过工业吸引年轻人到村庄,从而帮助村庄振兴。“我们设计了从菜品研发、产业链构建到营销的全过程,然后进行有针对性的培训。”郑秋艳表示,目前这种模式已经在河北省阜平、巨鹿等贫困地区推广。

工业发展是彻底摆脱贫困的动力源泉,薄弱的工业也是阻碍贫困地区职业教育发展的原因之一。在职业教育帮助脱贫的过程中,东部地区许多职业院校发挥了与行业紧密联系的优势,将行业和企业结合起来,促进当地行业的发展,输送急需的人力资源。

北京商学院院长侯光表示,该校的电子商务专业和一家上市的电子商务公司设立了宝山青龙学生创业班(宝山青龙学生创业班),为创造客户创造空间,并与企业共同开发课程。学校将在一年内为所有学生提供资金,从账户注册、运营到推广。目前,这些毕业生已经在云南保山孵化了许多商店,学生们也成立了自己的物流公司,帮助当地农产品出山。

阻断代际贫困:职业教育的广阔空间

“辍学是教育和扶贫工作的重点和难点。为了有效解决义务教育阶段学生辍学问题,我们探索了职业学校举办“职业初中班”的模式。教育部教师干部王炳明来到河北省魏县担任副县长,他介绍了该县职业教育在帮助控制辍学和保持学习方面的经验。

魏县正在探索为初中辍学学生建立“职业初中班”。在完成义务教育课程基本要求的基础上,学生可以获得文化课程、职业启蒙、职业经历和职业规划方面的指导。“我们提供温度教育。所有教师都参与整体管理。每位教师分包4-5名学生,负责学生的学业指导、生活指导和职业指导,并关心学生的心理健康教育。”王炳明说,已经有200多名学生注册了两个学期。完成“职业初中班”后,学生可以继续在中等职业学校学习相关专业。

河北职业技术教育学院原副院长、研究员张治正认为,县级职业教育中心应承担“学历教育、职业培训、技术推广、生产经营示范、产业拓展、信息服务、创业孵化、精神引导”等八大职能。教育部职业技术教育中心研究所在青龙县的帮助下起草的《青龙县职业教育发展规划》将青龙县职业教育中心定义为人才培养中心、社会服务中心、科技发展中心和文化交流中心。

“在扶贫方面,职业教育既承担短期任务,也承担长期任务,未来面临质量提高和能力提高的要求。”包括北京师范大学中国扶贫研究所所长张琦在内的许多专家指出,一些贫困地区在观念上仍然对职业教育抱有偏见,职业教育还需要继续提高其质量和吸引力,以更好地发挥其在帮助人们脱贫方面的重要作用。中国教育新闻,北京,10月16日

资料来源:中国社科院网站

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